السند التربوي : كتاب اللغة  ص219 , السبورة . 

• التعبير الشفهي:

Ÿ تترك الحرية للتلاميذ لتقديم عروضهم .

Ÿ يقدم التلاميذ عروضهم المنجزة مع مراعاة :

الوقفة السليمة ، الهدوء , استعمال اللغة الفصحى , ترتيب الأفكار , المحافظة على مضمون النص , توظيف المكتسبات الغوية والمعرفية .

Ÿ يتناول التلاميذ الكلمة لإبداء آرائهم من حيث المنهجية والأفكار واللغة بتصحيح فكرة أو إثرائها أو نفيها وإثبات غيرها ….

Ÿ يتدخل الأستاذ في الوقت المناسب :

لتوجيه التلاميذ إلى تصحيح أخطائهم وحثهم على الالتزام بالهدوء وتشجيعهم على المشاركة في الحوارومساعدتهم على صياغة أفكارهم .

? بطاقة قراءة للنص :

العنوان: هجرة الأدمغة

المرجع: جريدة البيان 10أفريل 2002

نوع النص: مقالة (ذات بعد اجتماعي)

طبيعة النص: أدبية

نمط النص:إخباري

موضوع النص: يتحدث النص عن هجرة الأدمغة من الوطن العربي من حيث أسبابها ونتائجها ويدعو إلى ضرورة تشجيعها على العودة إلى الوطن وتوفير الظروف الملائمة لها لكي نستفيد من خبراتها .

محتوى النص (الأفكار):

1- بيان الكاتب أثر هجرة الأمدغة في إعاقة نمو الوطن الأم لهذه الكفاءات.

2- بيان الكاتب أسباب هجرة الأدمغة من أوطانها .

3- بيان الكاتب اهتمام الدول الغربية بالأدمغة وتشجيعها بكل الوسائل على الهجرة إليها.

4- بيان الكاتب أن سلبيات هجرة الأدمغة أكثر من إيجابياتها ودعوته للعمل على استرجاع هذه الكفاءات وتشجيعها على خدمة بلدانها.

أهمية النص (المغزى):

شجعنا أبناء وطننا على التعلم والتكوين ولم نشجعهم على خدمة الوطن بما اكتسبوه من خبرات.V