نوافذنا التعليمية

الأهداف التعلمية المستهدفة في الوحدة :

– تقدير عمل السلف في مجال الحضارة .

– توظيف الجملة الواقعة نعتا شفهيا وكتابيا .

كتابة نص حجاجي متوفر على كل  خصائصه .

– تقويم  العرائض  المقدمة .

الأهداف التعلمية المستهدفة في الحصة: القدرة على :

– قراءة النص قراءة مسترسلة معبرة .

– استخراج وصياغة أفكار النص ومغزاه  .

– التعرف على بعض معالم مدينة تمقاد التاريخية واكتشاف مظاهر الرقي والتقدم في الفن المعماري عند القدماء .

– إدراك أهمية الآثار التاريخية والسياحية والاقتصادية ووجوب المحافظة عليها .

– مراجعة التشبيه التام والاستفهام الدال على النفي واستعمالهما شفهيا وكتابيا .

– مراجعة قواعد الكتابة العروضية  .

السند التربوي : كتاب التلميذ ص 95 , السبورة .

• قراءة صامتة للنص .
• أسئلة لمراقبة الفهم العام : عم يتحدث الشاعر؟ ماذا تمثل الصورة ؟ علام تدل هذه الآثار؟ ماهي الأماكن التي وصفها الشاعر ؟
• الفكرة العامة : وصف الشاعر آثار تمقاد وتبيان إعجابه بها .
•  قراءة نموذجية للنص .
• قراءات فردية متتابعة مع مراعاة تصحيح الأخطاء واحترام آليات القراءة .
• تعميق الفهم :

الأسئلة : بم استهل الشاعر قصيدته ؟ ماهي المعالم التي لفتت انتباهه ؟ علام تدل هذه المعالم؟ ماذا استوحى الشاعر من هذه الآثار؟ مم استنتج أن الرومان كانوا ماهرين في العمران؟ الآثار تعكس مستوى الحياة الذي كان عند الرومان . كيف ذلك ؟

? شرح المفردات :

دوائل : دالت دولتهم زالت وانقضى عهدها – بادن : سمين جدا – جعد الخصائل : ملتوي الظفائر – انقض: سقط , تهدم , هوى – النهى: العقل – الجلائل : العظيمة – أقبية : بناءات تحت الأرض – خمائل : أشجار كثيفة ملتفة أغصانها – هامها : أعلى رأسها – تنم : تدل – حائل : متغير

? الأفكار الأساسية :

1- إعجاب الشاعر بآثار تمقاد . [2.1 ]

2- وصف معالم أثرية للمدينة . [6.5.4.3 ]

3- استقراء الشاعر مظاهر رقي المدينة القديمة في الفن والعمران والثقافة ..

4- بيان الشاعر أن عظمة البناء تدل على عظمة صاحبه .

? المغزى من النص :

العمل العظيم لايموت بموت صاحبه بل يبقى دالا على عظمته .

? البناء الفني :

1- مبان كأمثال الجبال شماخة . في هذه الجملة تشبيه تام حيث المباني تشبه الجبال في علوها.

2- أين بنو الرومان في عز ملكهم ؟ هذا استفهام غرضه النفي .

3- الكتابة العروضية :

أ- هي تعتمد على السماع : نكتب الحرف الذي ننطقه ولو لم يكن مكتوبا ونحذف الحرف الذي لاننطقه ولو كان مكتوبا . مثال: كتابن , ألائك , هاذا .

ب- حركة التنوين الثانية تكتب نونا ساكنة . مثال : كتابُنْ .

ج- الحرف المضعف يكتب حرفين الأول ساكن والثاني متحرك . مثال : يمدْدُ .

د- همزة الوصل تكتب في بداية الشطروتحذف في وسطه.

ه- (ال التعريف) :

– إذا ورد بعدها حرف قمري تكتب همزتها ولامها إذا وقعت في أول الشطر وتكتب لامها فقط إذا وقعت في وسط الكلام.

– وإذا ورد بعدها حرف شمسي تكتب همزتها فقط إذا وقعت في أول الشطر وتحذف همزتها ولامها إذا وقعت في وسط الكلام .

و- الحرف الأخير من الشطر إذا كان متحركا نشبعه بحرف مد يناسب حركته .