الأهداف التعلمية المستهدفة في الوحدة :

– التشبع بمفهوم الحقوق والواجبات من خلال السلوكات  .

– احترام سلامة بناء الجملة الفعلية بتقديم المفعول به حيث يجوز أو يجب تقديمه .

– توظيف تقنيات تلخيص النص .

– إعداد عريضة حسب ما تقتضيه الهيكلة اللازمة .

الأهداف التعلمية المستهدفة في الحصة : القدرة على :

– قراءة النص الوصفي مع مراعاة حسن الأداء.

– شرح وتوظيف الكلمات :المجتلى،رونق،متوع،ذوائب،غوارب،ترشق،بنات الهديل،متئد،الطَّرْف،في جمل مفيدة.

– استخراج وصياغة أفكار النص ومغزاه.

– إدراك بعض مظاهر جمال الحديقة وبيان أثرها في نفس الكاتب .

– توظيف التشبيه باستعمال المفعول المطلق .

– إدراك عاطفة الكاتب من خلال النص.

– توظيف النص الوصفي في التعبير.

السند التربوي : كتاب اللغة ص 181 , السبورة .

• قراءة صامتة للنص .
• أسئلة لمراقبة الفهم العام : عم يتحدث الكاتب؟ ماهي المشاهد التي صوررها ؟ كيف تبدو لك علاقة الكاتب بالحديقة ؟

? الفكرة العامة : وصف الكاتب مشاهد جميلة من الحديقة وبيان إعجابه بها .

• قراءة نموذجية للنص .
• قراءات فردية متتابعة مع مراعاة تصحيح الأخطاء واحترام آليات القراءة .
• تعميق الفهم :

الأسئلة : كيف يقهر الطفل ؟ ماالذي نتجنبه عند التعامل مع الطفل ؟ كيف ينشأ الطفل المقهور؟ ما المشاكل التي تحدث نتيجة قهر الأطفال ؟ كيف تتحقق أحلام الطفل المقهور؟ أي نموذج من الآباء يمثل الطفل المقهور عندما يكبر؟

? شرح المفردات :

المجتلى:اللمعان– رونق: اتبعه – متوع: منيعة,محمية – ذوائب :الأمنيات, الآمال ــــــ غوارب: اتبعه ــــــ ترشق: اتبعه ــــــ بنات الهديل: اتبعه ــــــ متئد: اتبعه ــــــ الطَّرْف: اتبعه

? الأفكار الأساسية :

1- حرص الكاتب على التردد على الحديقة للتمتع بجمالها.

2- إعجاب الكاتب بسحر الحديقة.

? المغزى من النص : المكان الجميل يجلب إليه الناس ويدفعهم للاهتمام به.

? البناء الفني :

1- الكاتب لم يعتمد على الواقع في وصف الحديقة وإنما لجأ إلى الخيال.

2- أحرص عليها حرص العابد المتحنث على أداء صلاته.في هذه الجملة تشبيه باستعمال المفعول المطلق (حرص).

3- بنات الهديل كناية عن الحمام لأن الهديل هو صوت الحمام .

4- فلولا……زهورها أو…..طيورها .وردت العبارة بأسلوب سجع.

5- (مماشيها وحواشيها):جناس ناقص.و(الفاتن الفتَّان):جناس اشتقاق بحيث صيغت صيغة مبالغة من اسم الفاعل.

6- في النص استعارات مكنية منها:ذوائب النخل،غوارب النهر،ترشق الظلال،ألحان الخريف.

7- انطلاقا مما ذكر نحكم على أسلوب النص بأنه أدبي.